Réalisations

Banque Mondiale : République Démocratique du Congo – Projet PEQPESU/MEPST- (2022)

Conception de 18 programmes de mathématiques, des sciences de la vie et de la terre, des sciences physiques, technologies et des technologies de l’information et de la communication pour les classes du cycle terminal de l’éducation de base et les humanités pédagogique.

Thématique : 18 programmes éducatifs construits en se référant à des banques de situations proches du vécu des étudiants.


Millenium Challenge Account – Côte d’Ivoire (2022)

Consortium C2D-WEI (2022). Programme de formation des enseignants bivalents des collèges de proximité en Côte d’Ivoire.

Thématique : conception d’un programme de formation subdivisé en 5 blocs bivalents pour la formation des professeurs bivalents des collèges de proximité en Côte d’Ivoire, (programme validés par le CER de l’ENS).


BIE-UNESCO : Genève, Suisse (2021)

Jonnaert, Ph., Rabinovitch, L. et Simbagoye, A. (2021). Audit Report of the International School of Geneva – La Grande Bossière Campus. Genève: BIE-UNESCO.

Thématique: rapport de l’audit réalisé à propos de l’implémentation des nouveaux programmes de l’école internationale de Genève.


Banque Mondiale : Dakar, Sénégal (2021)

Jonnaert, Ph. (2021). Analyse de programmes éducatifs des écoles primaires et secondaires au Sénégal. Dakar : Bureau régional de la Banque Mondiale.

Thématique : application d’une grille d’analyse validée sur un certain nombre de programmes éducatifs du primaire et du secondaire au Sénégal.


IICBA, UNESCO, : Addis Ababa, Éthiopie (2021)

Jonnaert, Ph., Barry, A. (2022). Projet d’amélioration de la qualité de l’éducation – Étude sur la réforme de la formation initiale des enseignants des 6 premières années de l’éducation de base en RD. Congo. Document 13 : rapport final.

Thématique : étude réalisée sur le terrain en RD. Congo à propos de la formation initiale des enseignants de l’éducation de base dans les humanités pédagogiques.


UNESCO (2021) / BIE – Genève

International Forum on AI and the futures of Education. Curriculum and textbooks in the AI Era.

Thématique: participation à un forum international sous la forme d’un webinaire portant sur l’impact de l’intelligence artificielle sur les curricula et les programmes éducatifs, particulièrement durant une pandémie.


UNICEF (2020) / Tunisie

Allègement des programmes éducatifs dans un contexte de pandémie et de fermeture des écoles.

Thématique : Cycle de visio – conférences portant sur un appui méthodologique aux commissions chargées de l’allègement des programmes éducatifs disciplinaires, imposé par la situation des écoles dans un contexte de pandémie.


Banque Mondiale (2019) / République du Congo (Brazzaville)

Évaluation de l’impact différé du curriculum de l’éducation de base.

Thématique : Analyse de l’impact différé des programmes éducatifs en Mathématiques, en Français et en SVT, au cycle primaire et au premier cycle du secondaire – Projet d’appui à l’amélioration du système éducatif (PRAASED)


Banque Mondiale (2016-2020) / République Démocratique du Congo / consultant

Projet d’Éducation pour la Qualité et la Pertinence des Enseignements aux niveaux Secondaires et Universitaires (PEQPESU)

Thématique : amélioration de la qualité de l’enseignement aux niveaux secondaire et supérieur.


FNRS[1] (2017) / Belgique / chercheur invité

Bourse attribuée à Philippe Jonnaert par le FNRS de Belgique pour qu’il rejoigne l’équipe de recherche de l’université de Mons, professeur Christian Depover.

Thématique : questions de développement curriculaire de l’université de Mons.


UNESCO (2015-2018) / Pays de l’UEMOA[2] et de la CEEAC[3] / chercheur associé

Cadre curriculaire pour la formation des enseignants de l’éducation de base

Thématique : développement et validation d’un cadre curriculaire commun pour la formation des enseignants dans les pays de l’UEMOA et de la CEEAC.


IICBA[4] (2015) / chercheur associé

Appui à la mise en place de la réforme de la formation des enseignants au Burundi.

Thématique : définition de grilles pour la mise en place de différents référentiels curriculaires au niveau des programmes de formation des enseignants.


BIE[5] (2015) / chercheur principal

Thématique : Définition, opérationnalisation et validation de critères pour évaluer un curriculum dans une perspective inclusive.


BIE[6] (2015) / chercheur principal

Thématique : Définition, opérationnalisation et validation de critères d’une méthodologie pour la construction de programmes éducatifs dans une perspective de développement de compétences par les apprenants.


Banque Mondiale / Côte d’Ivoire / Programme d’urgence d’appui à l’éducation de Base (PUAEB[7]) (2015) / responsable du projet

Déconcentration, décentralisation de l’Inspection générale de l’éducation

Thématique : appuyer le processus de déconcentration et de décentralisation du système éducatif ivoirien initié par l’Inspection générale  de l’éducation.


Banque Mondiale / Côte d’Ivoire / Programme d’urgence d’appui à l’éducation de base (PUAEB) (2014 – 2015) / responsable du projet

Plan de modernisation de l’Inspection générale en Côte d’Ivoire.

Thématique : renforcer les capacités des inspecteurs généraux de l’éducation nationale dans le cadre de la déconcentration/décentralisation de l’éducation


BIE (2014) / rédacteur associé

Thématique : Définition et organisation de la terminologie curriculaire pour le Glossary of Curriculum Terminology, BIE, Genève.


FNRS[8] (2013) / Belgique

Thématique : Bourse attribuée à Philippe Jonnaert par le FNRS pour qu’il rejoigne l’université de Mons (Belgique) comme professeur invité durant une partie de son année sabbatique en 2013.


CRSH (2012 – 2013) / chercheur principal

Veille internationale de la recherche en éducation.

Thématique : subvention pour la mise en place d’un partenariat entre l’UQAM, l’université Laurentienne (Ontario), l’université de Mons (Belgique) et l’unité Recherche et Prospective en éducation de l’UNESCO (Paris).


UEMOA / BAD (2010-2012) / responsable du projet

Projet d’appui à l’enseignement supérieur dans les pays de l’UEMOA.

Thématique : projet d’appui à la réforme de l’enseignement supérieur dans quatre pays de l’Union économique et monétaire Ouest Africaine.


Côte d’Ivoire / BM (2010-2011) / responsable du projet

Recadrage de la réforme du curriculum de l’éducation de base.

Thématique : évaluer la situation actuelle du curriculum de l’éducation de base et planifier son recadrage.


UNESCO / République Démocratique du Congo (2010-2012) / responsable du projet

Définition du cadre d’orientation curriculaire de la réforme de l’éducation de base en République Démocratique du Congo dans une perspective d’extension de l’éducation de base.

Thématique : définition et validation d’un cadre d’orientation curriculaire en appui à une loi sur l’extension de l’éducation de base.


MELS[9] (2010 – 2011) / chercheur principal

Analyse de l’implantation de la réforme de la formation générale de base des adultes au Québec.

Thématique : élaboration, validation, mise en application et analyse des résultats d’une enquête auprès de cohortes d’enseignants.


Niger/ACDI/Fonds catalytique (2009-2012) / responsable du projet

Appui à la Réforme curriculaire de l’éducation de base.

Thématique : définition et validation du cadre d’orientation curriculaire, appui aux fonctionnaires dans le processus d’élaboration de la réforme de l’éducation de base.


CONFEMEN/AFD (2009-2010) / responsable du projet

Révision des tests du PASEC.

Thématique : adapter les épreuves du PASEC aux nouveaux curriculums des pays.


Fonds Nordique (2007-2010) / responsable du projet

Responsable du projet. Appui au Ministère de l’éducation de la République de Madagascar dans son processus de réforme curriculaire

Thématique : appui à la réforme de l’éducation de base.


FQRSC (2005-2009) / chercheur principal

Observatoire des réformes en éducation, (ORÉ).

Thématique : construction des connaissances et développement de compétences, nouveaux paradigmes pour les réformes curriculaires.


BIE[10] (2006) / chercheur principal

Analyse critique des fondements conceptuels de l’approche par compétences.

Thématique : validation d’une modélisation de la notion de compétence.


Ministère de l’Éducation de l’Ontario[11] (2005-2006) / chercheur principal

Une numéracie pour les élèves en difficultés d’apprentissage à l’éducation de base en Ontario.

Thématique : développement et validation d’un programme de numéracie pour les élèves en difficultés d’apprentissage en mathématiques à l’école primaire en Ontario.


CRDI[12] (2003-2008) / chercheur principal

Recherche sur l’intégration des TIC et les innovations pédagogiques à l’école élémentaire au Sénégal. Projet d’appui au développement des capacités de l’INEADE en matière de recherches collaboratives.

Thématique : développement d’une méthodologie de recherche collaborative en prenant pour objet un projet de recherche sur l’intégration des TIC dans les apprentissages de base dans une école élémentaire accueillant une population défavorisée.


CRSH Stratégique (2004-2006) / chercheur principal

Compétences essentielles.

Thématique : développement d’une méthodologie d’identification de compétences par l’observation et d’analyse critique de professionnels confrontés à une tâche présentant des difficultés.


MELS (2002-2006) / chercheur principal

Développement de programmes d’études pour les compétences dans une perspective socioconstructiviste. Appuis méthodologiques et théoriques.

Thématique : développement du premier programme d’études construit sur la base d’une banque de situations de vie des adultes construite à la suite d’une enquête.


FFI[13] (2004-2006) / chercheur principal

Programme CYBERDIDAC[14]. Formation des formateurs d’enseignants aux outils multimédia et mise en ligne de la formation initiale aux didactiques des disciplines des futurs enseignants de Dakar (ENS), de Koudougou (ENS), d’Abidjan (ENS), de Conakry (ISSEG), de Fès (ENS), de Marrakech (ENS) et de Kinshasa (IPE).

Thématique : élaboration, validation et mise en place d’un programme de formation didactique des formateurs d’enseignants.


AUF[15] (2003-2005) / chercheur principal

Multimédias et formation des formateurs d’enseignants aux didactiques des disciplines dans les pays d’Afrique francophone.

Thématique : analyse des processus d’apprentissage chez des formateurs universitaires dans le cadre d’un enseignement virtuel à distance en Guinée et au Sénégal.


MCCQ[16] (2002-2003) / co-chercheur

Récits mathématiques : contes et romans. Programme « Étalez votre science ».

Thématique : intégration de concepts mathématiques dans des récits pour enfants.


FCAR et CRSH (1999-2002) / co-chercheur

Modélisation développementale des composantes d’une pensée réflexive en éducation mathématique ; travail de conception et de validation d’un modèle théorique.

Thématique : développement d’un modèle de la pensée réflexive en éducation.


CRSH (1996-1999) / chercheur principal

Étude des effets des erreurs des enseignants sur le développement des représentations des élèves à propos des concepts numériques de base : travail exploratoire réalisé auprès d’un échantillon d’élèves de seconde année primaire et d’enseignants les ayant accueillis en première primaire.

Thématique : analyse des erreurs des enseignants en mathématiques et de leurs effets sur les acquis des élèves à travers leurs productions écrites.


CRSH – équipe (1995-1998) / co-chercheur

Partie prise en charge avec le professeur C. Spallanzani: analyse de verbatims pour dégager les représentations d’enseignantes et d’enseignants à propos des concepts de didactique et de pédagogie.

Thématique : développement d’une méthodologie d’analyse de verbatims.


FCAR – équipe (1997-2000) / chercheur principal

Étude des matériaux didactiques les plus utilisés à l’ordre primaire; coordination de la recherche; partie prise en charge en tant que chercheur: analyse des matériaux didactiques en mathématiques.

Thématique : analyse des manuels scolaires et des supports didactiques en mathématiques à l’école primaire et leur cohérence avec les contenus des programmes éducatifs.

 

 

[1] FNRS : Fonds national de la recherche scientifique, Belgique
[2] UEMOA : Union économique et monétaire Ouest africaine : http://www.uemoa.int/Pages/Home.aspx
[3] CEEAC : Communauté économique des États d’Afrique Centrale : http://www.ceeac-eccas.org/index.php/fr/
[4] IICBA : Institut international de renforcement des capacités en Afrique de l’UNESCO : http://www.iicba.unesco.org/
[5] BIE : Bureau international de l’éducation de l’UNESCO, Genève, Suisse.
[6] BIE : Bureau international de l’éducation de l’UNESCO, Genève, Suisse.
[7] PUAEB : Projet d’urgence d’appui à l’éducation de base (Côte d’Ivoire) : http://www.puaeb.org/
[8] FNRS : Fonds national de la recherche scientifique, Belgique
[9] MELS : Ministère de l’éducation, des loisirs et du sport, Gouvernement du Québec.
[10] BIE : http://www.ibe.unesco.org/fr.html
[11] Ministère de l’éducation de l’Ontario : http://www.edu.gov.on.ca/fre/
[12] CRDI : http://www.idrc.ca/FR/Pages/default.aspx
[13] FFI : http://www.inforoutes.francophonie.org/
[14] CYBERDIDAC : www.cyberdidac.uqam.ca/
[15] AUF : www.auf.org/
[16] MCCQ :http://www.mcc.gouv.qc.ca

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