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BIE (2016). Qu’est-ce qui fait un curriculum de qualité? Réflexion en cours, n°2, sur les principaux enjeux actuels en matière de curriculum et d’apprentissage.
Fullan M. (2021). The right drivers for whole system succes. CSE Leading Education Series, February 2021, 1.
Rondeau K., Paillé P. (2024). L’analyse qualitative pas à pas: gros plan sur le déroulé des opérations analytiques d’une enquête qualitative.
Recherches qualitatives
, 35(1), 4-28.
Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires – Soutenir une multitude de parcours dans les transitions interordres.
Haïti Perspectives – Numéro spécial – 10 ans de l’ISTEAH
Vers l’apprentissage universelle
Programme pour l’éducation de base en Afrique
Quinze clés d’analyse pour renforcer l’agenda Éducation 2030
Déclaration d’Incheon
A pre-validating process for new programmes of study
Rapport 2018 sur les données de l’ODD 4
Le numérique au service de l’éducation en Afrique
Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur
L’éducation de base en République Démocratique du Congo
Classification Internationale Type de l’Éducation
Validation d’une vision de la notion de compétence
Note sur le constructivisme
Apprendre dans l’école inclusive
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Le défi de l’évaluation des compétences
Les défis de l’enseignement des mathématiques dans l’éducation de base
Pilotes et pilotage dans l’éducation
Des programmes d’études endogènes articulés aux standards internationaux en République du Niger
Vers une reproblèmatisation des assises d’une théorie du curriculum
La résolution de problèmes de mathématiques au primaire
Étude sur les réformes curriculaires par l’approche par compétences en Afrique
Savoirs pratiques et savoirs scolaires : une représentation constructiviste de l’éducation
Sur quels objets évaluer des compétences ?
Un renouveau de l’enseignement des sciences
La notion de compétence : une réflexion toujours inachevée
